Das iPad im sprachtherapeutische Arbeitsalltag
Das iPad ist ein neues Arbeitsmittel und bestückt mit den richtigen Apps bereichert es den therapeutischen Alltag. Für viele Kinder ist eine Welt ohne iPads oder ähnlichen Tablets unvorstellbar und mit jedem Tag wächst diese Kohorte, in der sich eine große Klientengruppe der Sprachtherapie findet. Dem gegenüber stehen TherapeutInnen, die allesamt ohne iPads oder anderen Tablets aufgewachsen sind. Viele der jüngeren KollegInnen haben bereits Computer während ihrer Schulzeit eingesetzt, während so manch andere/r bis kurz vor dem Abitur nicht einmal einen Taschenrechner besaß. Der Zugang zu modernen Technologien hat sich verändert – und mit ihr auch die Möglichkeiten in der Sprachtherapie. Für immer mehr Therapierende ist es undenkbar auf diese erst fünf Jahre alten Geräte zu verzichten. Doch es gibt auch solche, die deren Einsatz noch nicht einmal in Betracht gezogen haben. Aber der Wandel ist evident. iPads oder andere Tablets sind nicht mehr wegzudenken und die zunehmende Anzahl an Apps beweist, dass das Angebot der in der Sprachtherapie einzusetzenden Apps der Nachfrage langsam entgegenwächst. Die ersten Apps waren überwiegend englischsprachig und für die meisten Anwender bedeuteten Apps zunächst Spiele. Inzwischen hat sich das Angebot professionalisiert und die Auswahl an Apps zu bestimmten Aufgabenbereichen wie der Sprachtherapie und das Angebot an deutschsprachigenen Apps nimmt stetig zu.  
 
Bei Apps muss man zwei Arten unterscheiden: Themenapps, welche gezielte Inhalte und Interaktionsformen haben und Kreativapps, die es ermöglichen, eigene Inhalte und Anwendungsmodi beizusteuern.  

Frühkindliche Fütterstörung und Sondendependenz Symposium dbs
In den letzten 20 Jahren wird berichtet, dass die Häufigkeit von Fütterprobleme und -störungen und vor allem Sondendepedenz stetig steigt. Sprachtherapeuten werden häufig mit diesen Störungsbildern in ihrer Praxis konfrontiert und stoßen zum Teil an ihre Grenzen. Im Rahmen diese Workshops wurde das Basiswissen zur Präsentiersymptomatik, Diagnostik und Therapie vermittelt. Anhand von Videobeispielen wurden Verläufe dargestellt und gemeinsam analysiert.

Therapie des Stotterns bei Jugendlichen und Erwachsenen
Vermittlung zentraler Therapiebausteine und effektiver Methoden im Rahmen eines patientenorientierten Kombinationsansatzes

Diagnostik und Therapie bei mehrsprachigen Kindern
Theoretische Grundlagen (mehrsprachige Erziehung ...)

Logopädische Anamnese bei mehrsprachigen Kindern.
Differenzialdiagnostische Abgrenzung bei mehrsprachigen Kindern
SCREEMIK 2; SCREENIKS
Elternberatung bei mehrsprachigen Kindern (Förderung der Sprachtrennung ...)

Effektive psychotherapeutische Methoden zum Abbau von Angst/Scham und Vermeidung
Hierbei handelt es sich um verhaltenstherapeutische Maßnahmen, die sich im Rahmen der Psychotherapie (bei sog. Angststörungen) sehr bewährt haben, von mir auf den Bereich der Stottertherapie übertragen wurden und auch hier zu einer sehr schnellen und starken Reduzierung von Angst/Scham und Vermeidung führen.

Identifikation und Abbau der Sekundärsymptomatik
Die genaue Analyse unterschiedlicher Stotterformen mit Sekundärsymptomatik (Aufschubformen, orofaciale Ankämpfreaktionen, Mitbewegungen ...) vermittelt ein tiefes Verständnis dafür, wie und warum Stotterer so stottern, wie sie stottern.
Auf dieser Grundlage wird mit Hilfe des "Primären Stotterns" der vollständige Abbau der oft starken Sekundärsymptomatik erarbeitet. Dieser vollzieht sich innerhalb einer Therapiestunde zu einer kontrollierten, oft spannungsarmen/lockeren Stotterform.

Flüssige Modifikationstechnik (Stotterkontrolle)
Die Stotterkontrolle stellt nach meinen Erfahrungen die effektivste aller Modifikationstechniken dar, da sie verschiedene Vorteile vereint:
•    Sie schafft ein sehr hohes Maß an Kontrollsicherheit selbst in anspruchsvollsten Kommunikationssituationen.
•    Sie ist eine flüssige Kontrolltechnik.
•    Sie schließt stottermotorische Spannung aus.
•    Sie ist einfach zu erlernen.
•    Sie ist in sämtlichen Altersbereichen anwendbar.

Ein weiterer entscheidender Vorteil besteht darin, dass dank eines begleitenden Trainings zur vorzeitigen Symptomwahrnehmung die Stotterkontrolle von vornherein vor dem Auftreten von Stotterereignissen praktiziert wird. Somit muss das Stottern nicht über aufwändige Schritte modifiziert werden. Es wird vielmehr durch diese flüssige Kontrolltechnik ersetzt.
Dieses erweist sich als weiterer großer Vorzug gegenüber der von Van Riper entwickelten - wenig alltagstauglichen - Vorgehensweise (Cancellation / Nachbesserung).

Umfassende Maßnahmen zur Transferunterstützung
Der Erfolg von Stottertherapie entscheidet sich außerhalb des Therapieraumes. Häufig aber scheitern Stottertherapien gerade an der mangelnden Umsetzung des Erlernten in die Alltagskommunikation. Aus diesem Grund wird im Rahmen dieser Fortbildung ein umfassendes Konzept zur Transferunterstützung vorgestellt.

Umsetzung in den ambulanten Rahmen
Meine eigenen ambulanten stottertherapeutischen Erfahrungen wie auch die Rückmeldungen vieler SeminarteilnehmerInnen zeigen, dass die einzelnen Fortbildungsinhalte sehr gut in den ambulanten Rahmen umsetzbar sind. Entsprechend werden neben Anregungen zur Optimierung des ambulanten Rahmens konkrete Möglichkeiten der Umsetzung erarbeitet.

Erlernen einer flüssigen und kontrollierten Sprechweise ("Stufensprechweise")
Die Stufensprechweise steht im Mittelpunkt der Fortbildung. Diese Fluency shaping Technik schafft ein Höchstmaß an Sprechflüssigkeit und -kontrolle und erweist sich auch bei Stotterern mit folgendem Hintergrund als sehr effektiv:
•    Betroffene mit einer hohen Stotterrate haben über Modifikationstechniken (siehe Fortbildung Stottermodifikation) nur die Möglichkeit, jedes einzelne der sehr gehäuft auftretenden Stotterereignisse zu bearbeiten, was sich auf Dauer als nicht umsetzbar erweist. Die Stufensprechweise hingegen ermöglicht ein hohes Maß an kontrolliertem Sprechfluß.
•    Betroffene mit einer ungenügenden Fähigkeit zur (vorzeitigen) Symptomwahrnehmung können über Modifikationstechniken kaum Kontrolle gewinnen (Wie sollen sie Stottern modifizieren, wenn sie dies nicht adäquat wahrnehmen?). Die Stufensprechweise hingegen bietet ihnen über Techniken zur Sprechkontrollierung die Möglichkeit zu einem flüssige(re)n Sprechen.

Der Aufbau dieser Fluency shaping Technik vollzieht sich über verschiedene Stufen - von einer anfangs stark verlangsamten Sprechweise hin zu einer Sprechkontrolle, die sich vom normalen, spontanen Sprechen kaum mehr unterscheidet. Von daher werden innerhalb der Fortbildung sowohl die Regeln zum Aufbau der Sprechflüssigkeit als auch die zur Sprechnatürlichkeit intensiv erarbeitet.

Supervision zu den Inhalten der Fortbildung Stottermodifikation
Da bereits viele TeilnehmerInnen die Fortbildung Stottermodifikation besucht und entsprechend therapeutische Erfahrungen gesammelt haben, besteht die Möglichkeit, eigene Fallbeispiele vorzustellen, Probleme der Umsetzung zu diskutieren sowie bestimme Inhalte aufzugreifen und zu vertiefen.

Maßnahmen zur Rückfallprophylaxe
Stottern zählt zu den Störungsbildern mit der höchsten Rückfallgefährdung. Da letzlich nur der Langzeiterfolg zählt, kommt der Beibehaltung und Festigung der neuen Sprech- und Verhaltensmuster eine zentrale Bedeutung zu. In diesem Sinne werden im Rahmen der Fortbildung klassische Rückfallverläufe vorgestellt und auf dieser Grundlage bewährte Strategien zur Rückfallprophylaxe sowie zur Rezidivbewältigung erarbeitet.

Das Elterntraining „Spielst Du mit mir sprechen?“ wurde 2006 in Kooperation mit dem Seminar für Sprechwissenschaft und Phonetik der Universität Halle konzipiert und seitdem regelmäßig und erfolgreich in sprachtherapeutischen Praxen durchgeführt.
In dieser Weiterbildung wurden wesentliche wissenschaftliche Erkenntnisse und Erfahrungen über die Bedeutung der Elternarbeit im sprachtherapeutischen Kontext vorgestellt.
Im Anschluss wurden die Teilnehmenden qualifiziert, das Elterntraining „Spielst Du mit mir sprechen?“ im eigenen beruflichen Umfeld durchführen zu können.
Hierfür wurden die einzelnen Trainingsbausteine aktiv erprobt und mithilfe von Filmsequenzen aus der Elternarbeit visualisiert.
Neben einem ausführlichen Kursleiterskript, welches inhaltliche, methodisch-didaktische und organisatorische Aspekte berücksichtigt, erhielten die Teilnehmenden ein Begleitheft des Trainings für die Eltern als Kopiervorlage, das die erarbeiteten Inhalte kursbegleitend vertieft.